武大一附小 黄友玉

一、问题的提出

几年来，由于计算机技术高速的发展，计算机辅助教学已成为小学数学教学改革的一个热点。所有的教学研究、公开课、观摩课、示范课、实验课等都用了计算机辅助教学，好象只有和其有联系就具有先进性，就能体现其高水平。这种泛用就必然会出现良莠不齐的现象。如何正确合理的使用计算机辅助教学这一问题就摆在我们的面前了。我们认为解决这个问题的关键在精心、合理设计计算机辅助教学。

1、 现实依据：有很多的计算机辅助教学的设计很合理，在课堂教学中充分发挥其作用和功能，提高了课堂教学效果；但也有很多设计出来的计算机辅助教学有的只是作为小黑板在使用，有的是代替教材教学的内容而教师没有应有的板书，有的是演绎整个教学过程，而没有重难点，因而象这样的计算机辅助的教学效果并不理想。

2、 理论依据：（１）计算机辅助教学是一种以文本、图形、图像、动画、视频和 音频等多种形式显示教学信息的新型的教学辅助手段，它用图、文、声、像等综合作用解决某一种学科教学中教师无法、不易用语言阐述清楚的重点和难点。（２）常见媒体的各种特性比较一览表

媒体类型	刺激感官	表达信息种类	控制程度
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