从对比中找原因
——谈《空气的污染和保护》一课的教学
武大一附小 陈 纯
《空气的污染和保护》一课，以往的教学思路是先讲解有关空气污染的知识、然后讲解防止空气污染的方法，向学生进行保护空气环境的教育，最后布置学生对当地空气污染情况进行考察。我像这样上过两次后，总觉得教学效果不理想，内容空洞、抽象，以讲解知识为重点，学生的体验和感受不深，环保教育没有落到实处。我想．：环保教育不光是讲解知识，更重要的是要培养环保意识，激发学生的环保情感。基于这种认识，我着重从两个方面对教案进行了重新设计：一是让学生去亲身观察和体验，二是通过对比分析，一方面使学生找出空气污染的三大污染源，另一方面还使学生在这个过程中产生强烈的情感体验。
1．收集事实材料
只有充分真实的事实材料，才能说明问题，才能从中得出结论。因此在课前，我布置学生从书籍、报刊、电视等上面收集有关空气的污染和保护的知识，以此使学生了解更多的环保知识，丰富教学内容。另外，我选择了一个有代表性的项目，城市中的机动车，量大而集中，排放的污染物能直接侵袭人的呼吸器官，对城市空气污染很严重，而且机动车排气成为大气污染中增长速度最快的首要污染源。所以，我组织学生进行实地考察活动，带领他们分别到武大校内的主干道和学校围墙外的八一路，数一数这两个地方10分钟分别过了多少辆机动车。并让他们根据平时上街的观察，估计市中心的道路10分钟会过多少辆机动车。
2．整理事实材料进行对比
上课一开始，师生就共同整理事实材料：武大校内10分钟过了35辆机动车，八一路lO分钟过了167辆。当整理到市中心的道路上时，同学们七嘴八舌地说了起来，有的说10分钟市中心会过好几百辆车，有的说多得数不清。于是我就在黑板上列表记录他们考察得来的数字，并将这三个地方的数字进行对比(如下表)：市中心比八一路多，八一路比武大多，市中心可能是武大的几十倍。然后我补充，武汉市现有机动车35辆，加之每天过境车辆6-7万辆。
“哇!这么多的车，那将对空气有多大的污染啊!接着，我又问：“从车辆对空气有影响这个方面看，武大、八一路、市中心这三个地方，你们愿意住哪里?为什么?”“当然是武大啦!”同学们异口同声地说。有的说武大的花草树木多，环境好；有的说花草树木多，可以滞留粉尘，净化空气；有的说树木多，放出的氧气多(运用了学过的知识和收集的知识)；有的说车辆越多，空气污染越严重，武大的车辆少，污染轻。……同学们的理由很充分，于是我又在黑板上加上一条“污染程度”：武大轻、八一路较重、市中心严重。一张考察记录表就完整地填写下来。
