游戏的乐趣

心理学的研究表明,学龄初期的儿童形象思维占优势,有意注意持续时间短,因此,对抽象的技术概念不易理解,对枯燥的技术练习往往不能引起兴趣.我在体育教学中把乏味的教学内容与游戏融为一体,来引导学生的兴趣,受到了良好的教学效果.例如列队中的“集合”、“解散”是比较枯燥的，为了巩固教学效果，我开动脑筋，想出各种不同的方法去引导，启发学生进行反复练习，孩子们虽然小，但好胜的心理却很强，生怕自己落在别人的后面，因此练习起来，既认真又作得好。这时，我及时给予赞扬和鼓励，也达到了预想的效果，就这样教师对学生愈加强化的动作要求，在孩子们不知不觉进入角色的过程中得以实现，而整个课堂气氛非常活跃，并充满了生机。

低年级的孩子喜欢五颜六色的体育器材，因为心理学认为，色彩会影响人的性格，陶冶人的情操，调节人的情绪。孩子们更容易被事物的新颖所吸引。鲜艳的色彩能激励学生兴趣，提高学生的注意力，满足学生的好奇心，以此激发起学生的学习热情，如红百相间体操棒，让人感到明快的欢乐，游戏迎面穿梭接力跑，我吧体操棒摆在黑色的碳渣跑道上当分道线，跑道的两端各画一条起跑线和终点线，这使得整个场地即明朗又富有节奏，给人以活跃和一往无前的感觉，当我把学生带到比赛场地时，他们个个兴奋得不得了，情绪高涨，当老师发出比赛的口令时，为本组加油的喊声一浪高过一浪，每个孩子都向离旋的弓箭在这红、白相间的跑道中穿行，我也融入其中。

如果把完成一堂课的教学任务比做过河，那么教师巧妙运用游戏这只“船”就能引导学生自觉地学习枯燥的教材内容。并顺利完成教学任务，达到预期的彼岸。因此，对低年级儿童来说，具体的情节和体育游戏中生动的形式是诱发他们上课兴趣的引线。诱发学生的学习兴趣，是教学取得成功的先决条件。

武大一附小尹霞

2006-3-9