班级管理是一项非常繁杂、琐碎的工作。多年的工作实践使我深深地体会到，班主任的“勤”与“情”是搞好班级管理的基石。所谓“勤”就是班主任多下班，多与学生交流，从而及时了解和掌握班级状况，“对症下药”。这里的”情”除了师生情、母子情外，还应有朋友情。也就是说，班主任除了对学生有母爱似的关心外，还需有颗“长不大”的童心，才能与学生的思想产生共鸣，自己的工作才会得到学生的理解和支持。作为高年级的班主任，在班级工作中，我尤其注重了以下几方面：

一、抓苗头，多引导，树立正确的集体舆论

正确的集体舆论是班集体的灵魂。对于班集中的不良行为、不健康的舆论，一经发现，及时制止，争取消灭在萌芽状态。必要时，我还有意识地引导学生对班内的典型事件进行讨论，锻炼和提高学生分析、评价问题的能力。

有了正确的集体舆论，个别学生的不良行为就会受到大多数同学的谴责，从而促使他改正错误，我们的教育也会收到事半功倍的效果。

二、从小事做起，培养学生的自制力

自制是一种非常重要的心理品质。由于年龄的关系，小学生的自我约束能力还较弱，需要老师不断地提醒与督促才能逐步养成良好的习惯。坚持佩戴红领巾、课间活动的安全问题及环境保洁等看似事小．但要有实效就得持之以恒、常抓不懈，并配以相应的制度加以约束。

三、以自我管理、自我教育来增强学生的自主意识

随着年龄的增长，高年级学生的自主意识也逐渐萌发，“小大人”的表现也越来越明显。因此，工作中要摒弃“一言堂”、“家长制”，努力营造一种民主、和谐的氛围，实施班队干部竞争上岗，定期评议，工作改进不显著者随时更换；实行值日班长轮流制，全员参与班级管理；班级大事采取集体商议制，班队活动的安排和筹备、同学间的评比竞赛方式、大扫除的分工安排等等都可放手让学生参与，既增强学生的自主意识，又锻炼了学生的工作能力。

四、学生提供自我表现的机会，增强学生的自信心

在班级管理中班主任要多创造机会，给学生提供施展才能的舞台（如班队活动让学生轮流主持、教室的布置、黑板报的设计……），以“强”带“弱”，引导学生超越自我，品尝成功的喜悦，树立起“我也行”、“我能行”的信念。

诚然，班级工作是纷繁错杂的，绝不是一点、两点就能描述得清的。要只要抓准、抓好班级的主要矛盾，我们的工作就一定会有所获。

二OO一年七月