一、厌中抄

有一次上作文课，有位学生愁眉苦脸地说：“老师，我讨厌写作文，让我抄课文吧！”接着，还有几位学生也这样说，当时，我没有同意他们的要求，还是叫他们写作文。

后来，我才知道，他们讨厌写作文，是因为他们缺乏平时的语言积累；他们喜欢抄课文，是因为他们想通过平时的语言积累来逐步提高自己的写作能力。古人说：“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江河。”可见，积累是相当重要的。从小学生作文来看，没有一定的语言积累，学生是写不好作文的。因此，我就开始注重对学生平时的语言积累。在作文课上，我允许他们不写作文，而有目的地指导他们摘抄课文里或课外书中的有关精彩片断，如本次习作是写景，我就要求他们摘抄有关写景的片断；下次习作是状物，我就要求他们摘抄有关状物的片断。在平时，我还积极鼓励他们摘抄好词佳句，喜欢的段落，并教给他们分门别类的方法。久而久之学生逐步养成了天天背诵好词佳句、精彩段落的习惯。

二、爱中写

教育家乌申斯基说：“没有任何兴趣，被迫进行学习，会扼杀学生掌握知识的意向。”有兴趣，就有作文的动力；有兴趣就有作文的潜力。一旦我们的作文课使学生产生了兴趣，他们就会迸发出对作文训练的积极性、主动性。

有一次，几位学生兴冲冲地跑来跟我说：“老师，下节作文课，让我们写作文吧！”我喜形于色，说：“你们以前讨厌写作文，现在喜欢写作文啦。”“以前，我们讨厌写作文，是因为肚子里空空，写不好作文，而现在我们喜欢写作文，是因为肚子里有东西啦！”“好！老师同意他们下节作文课开始写作文，相信你们一定能写出好作文！”

为使他们尽快写好作文，我指导他们进行各种段式的强化训练，如并列式、总分式、连续式等。当他们基本上掌握了各种段式的写法后，我又指导他们进行文章怎样开头、怎样结尾等训练。通过“反复抓、抓反复”，这些学生逐步掌握了写作技巧，所写的作文大有进步。

三、念中改

叶圣陶先生说：“写完一篇东西，念几遍，对修改大有好处。”又说：“修改稿子不要光是‘看’，要‘念’。就是把全篇稿子放到口头说说看。也可以不出声念，只在心中默默地说。一路念下去，疏忽的地方自己会发现。”作为叶老师那样的大作家，对自己的文章尚且不厌其烦地修改，对小学生来说，更应该养成严肃认真地对待自己作文的好习惯。

为养成学生修改作文的良好习惯，我要求他们

1．自念自改。把自己写好的作文至少自念两遍，做到边念边改。2。互念互改。在自念自改的基础上，请他找一个最喜欢的同学，把自己的作文念给同学听，由同学修改，再让那个同学把自己的作文念给他听，由他修改。为使他们的作文有自念自改、互念互改中取得好的效果，我为他们提供了七条修改作文的要领：1.看有没有多余的字、词、句、段。2.看有没有词不达意或词语搭配不当的毛病。3.句子是否完整，是否缺少成份。4.句与句、段与段之间衔接是否顺当。5.条理是否清楚，层次是否分明。6.语句是否通顺，有没有生造词语或用词不当的现象。7.有没有错别字或用错的标点符号。这样，不仅使他们知道了作文应该改什么、怎样改，还使他们知道了好作文是靠改出来的。