语文教学适当增加背诵内容很有必要

武大一附小 张波

语文教学是推进素质教育的主阵地。优化教学过程是推进素质教育的核心。传统的语文教学，很注重学生的背诵能力的培养。古人学习语言的实践证明，背诵对于学好语文有十分重要的作用。因此，从传统的经验中，总结背诵的一般规律，作为我们提高语文教学质量的借鉴是很有必要的。

俗话说：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”说明背诵的重要。目前，小学语文教学质量差，主要表现是学生说话语病多，作文无条理，表达能力差。究其原因，就是书背得太少，致使口中无词，无法表达。因此，作为教师，我们应拿教材中的佳作来指导学生进行背诵，使之终身受用。

一、提高学生背诵的兴趣：

在班上经常开展一些背诵比赛，比谁背得又对又快。背诵的形式多种多样，如四人小组背，背诵接龙游戏，你背上句我接下句，并与班上的评红花活动挂钩，提高了学生背诵的兴趣，学生们明确了背诵的目的，也就不以背诵为苦了。

二、引导学生在理解的基础上背诵：

学生刚背诵时，往往是一个字一个字的背记，这种机械识记的效果极差，学生背诵的速度也极慢，如果教师不加以纠正，学生就会陷入“死记硬背”的误区，从而影响他们思维的发展。因此在课堂教学中就必须要求学生对课文的内容做到先“明”后“熟”，向四十分钟要质量，把力气花在理解课文的重点难点上，尤其对那些难背的段落更让学生多读。例如：教《十里长街送总理》这课，教材要求学生全文背诵。首先就要让学生了解课文分三部分来写，即灵车到来前、灵车到来时、灵车到来后，使学生理解到文章的重点在第二部分，让学生分部分来背诵，抓住人物的动作、语言、神态等重点词语来理解，这样使学生在理解的基础上读，通过反复的朗读加深理解，于是当课文讲授完毕时，学生已能大致将课文背诵出来。

三、讲究背诵方法的指导：

让学生背诵课文时，不但要提出背诵的要求，还要教给背诵的方法。所以，作为教师在指导学生背诵时，应讲究一定的方法，做到在课内基本完成，从而减轻了学生的课外负担，使学生比较乐于接受教师的背诵任务。每背一段文字，应让学生弄清这一自然段有几句话？每句话写什么内容？这句话与那句话之间有什么关系？课文是按照什么顺序叙述的？是用哪些关联词连起来的。让学生们找出比较难记难背的句子，边背边想，先轻声背诵，再逐渐把声音放大，直至背得一字不差。

通过近半学期的严格而有序的背诵训练，使学生逐渐养成了背诵的习惯，加强了记忆。通过时时温习，才能使学生牢牢记住，以至长久不忘而终身受益。