学习“有效作业研究”对话意见反馈的几点体会

武大一附小 康红专

为提高作业的有效性，学校开始组织全校教师展开“有效作业”的讨论与研究。在整个讨论研究的过程中，我深受启发。作业的有效性应该是是课堂教学的一个延伸，也应该学校教学拓展的永恒主题。我认为教学的有效性应从以下几个方面着手，去思考，去探究，去实践。

第一：精选作业内容。突出典型性、启发性和系统性。实施有效作业，教师必须在选题、编题上下功夫，不断提高自己作业的选择和编制技能；要根据教学过程的具体情况和学生实际精心设计作业的范围、要求和时机，跳进“题海”精选作业内容，确保作业富有典型性、启发性和系统性，从而达到举一反三、事半功倍的作业效果。

第二：实施分层作业。调控作业难度，促进差异发展。设计和布置作业，应充分考虑不同层次学生的实际，实施分层作业，针对性地调控作业难度，使作业既有统一要求，又能照顾不同类型学生的实际，从而让每个学生在适合自己的作业中取得成功，促进学生差异发展。

第三：调控总量，优化结构。作业的设计和布置必须坚持量适质高、结构优化的原则。首先要从宏观上调整主干学科与非主干学科在作业配置上的比例，合理设置和安排作业，促进学生全面发展。其次要从微观上协调各种作业的关系，从教学目标和学科知识的要求出发，综合运用多种作业形式，促进学生知识、技能的全面提高。

第四：丰富作业形式。突出多样性、实践性和开放性。新课程倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，在教师指导下主动地、富有个性地学习。这一要求反映到作业设计和布置中来，就是要赋予作业以多维的形式和丰富的内容，使作业体现出多样性、自主性、趣味性、实践性、开放性和探究性的特点。

第五： 确立作业规范。实行制度化管理。为了优化作业设计与布置，教师还应根据有关作业的规定和学校实际，在认真总结有关作业经验和教训的基础上，确立科学有效、易于操作的作业规范，实行制度化管理。

作为一名年轻教师，我应该扎扎实实地抓好教学工作，更应该在如何有效地让学生获得更多的实践体验，更多的能力训练这些方面下工夫，多学习，多思考，多总结。