教学互相平行的点滴体会
武大一附小 黄友玉
关于平行线的认识，北京师范大学出版的教材目标要求是借助情景和操作活动认识平行线，能用三角尺和直尺画平行线。
教学了平行线的认识后，我进行了课后小结，心里有些想法和点滴的体会。
1、平行线的概念引入要直观、要贴近生活，学生容易操作和理解。我是这样设计这个环节的：让学生用一张长方形的纸折出两条任意的折痕，然后观察两条折痕有什么特征？这样引导学生就会发现两条折痕有相交、有平行的、有平面内不相交，但是延伸后会相交的，由此可以直观的引导学生得出在一个平面内不相交的两条折痕是互相平行。
2、画平行线是在下节课进行，由于学生对互相平行直观的、初步的认识情况很好，所以我在这节课提前让学生试着用自己的方法来画平行线。（不提前上，在下节课教学画平行线内容时也可以这样分步进行）我是分这样的两步进行的：①要求学生在算术本上画出两条平行线，并说说你是怎样做到的？大部分的学生很快知道利用算术本上每两条横线（竖线）画出平行线来。这样可以把直观的数学知识回归到学生的现实生活中来。②老师再引导学生不用算术本上已经有的平行线为参照，你还能根据你所知道的参照物来画出平行线来呢？有的学生找到了直尺、算术本、长方块的橡皮以及笔盒等的两长边和两短边可以直接画出平行线。这个环节的设计安排是为了更加巩固所学的知识，也是为了下节课教学平行线的规范画法的知识降低了难度。
3、这样的教学设计联系了学生的实际和动手操作，学生就能主动参与学习，充分体现了学生学习的主动性，这样既能发挥学生的聪明才智和灵活机智，也能够培养学生用自己身边的数学知识来解决身边实际的简单问题的能力。
