苏霍姆林斯基说：“教师要像对待荷叶上的露珠一样，小心翼翼地保护孩子的心灵。晶莹透亮的露珠是美丽可爱的，却又是十分脆弱的，一不小心露珠滚落，就会破碎不复存在。”这种呵护就是无微不至的爱。我们教师应走进学生的心灵，去发现并宽容他们新、奇、趣、怪的想法，激发他们具有个性的思想火花，培养其创造精神。

一天放学了，我因事留校。经过我班教室门口时，发现门是虚掩的并没有锁上，我心想：这些粗心的小家伙们，开学都这么长时间了，做完清洁怎么忘记锁门呢？准备去锁上，却听到教室里有响动，“是什么声音？”我推开门，只见陈昌昊正站在椅子上踮着脚拿书架上的一个本子，试了几次都没有成功，下了椅子，准备搬桌子试试。看到了我，小明停止了动作，并低下了头。我刚想训斥他几句：“你踩在桌上干什么，还不快回去！”他倒先开口了：“对不起，黄老师，我不该踩椅子的。我是想……”我一愣，这个调皮的孩子，会主动检讨，这不是他的风格。回想刚入学，陈昌昊就不遵守课堂纪律，课下不与同学好好相处，动不动就打其他同学，调皮捣蛋，一点都不让我省心。经过观察，我发现他特别爱劳动，也会劳动。我就在班上大肆表扬了他，并推选他当劳动委员，之后又与他谈心交流教育，鼓励他做好老师的帮手，成为一个大家喜欢的好孩子。看着他慢慢的改掉以往的缺点，进步越来越大，我也感到一丝欣慰。可今天又是怎么回事呢？我问道：“你在干什么？”“黄老师，我不是故意踩桌椅的我……”他一边说一边指着书架最上面一层，我一看，原来是我班阳阳的作业本。“是要拿这个吗？”我扬起本子问，他点点头。“为什么要拿别人的，想抄别人的作业？”我厉声问道。“不是的，不是的。”他急忙解释，“阳阳今天不是生病没有来吗？她是我邻居，我得帮她带回去，可放学我忘了，所以又跑回来拿。”他小脸涨得通红，一口气说完这些话。多好的孩子啊！我抚摸着他的头，轻声说：“孩子，对不起，老师错怪你了，老师谢谢你。快回家去吧！”道完再见后，他一蹦一跳的走出了校门。

望着孩子远去的背影，我不禁扪心自问：我是否在学生单纯的心田播下过玫瑰的种子？是否适时而不溺爱的浇洒过浓淡适宜的甘露？我不断反思该如何向学生检讨，该如何欣赏学生，包括小明。

“以火点火火愈明，以爱知心心愈爱”。每一天我都是扬起笑脸，去迎接孩子们一张张纯真的笑脸，去回应孩子们一声声亲切的“老师，您好！”呵护童心，倾注师爱。让爱的教育在脚踏实地中走出第一步，然后一步一步走下去，你也将会一路收获着，惊喜着。

2009年9月17日，是我班学生小洁6岁生日。这个害羞、任性、刚开始哭闹着不肯进教室的小女孩，每天都是我牵着她的手进学校，进教室。我想利用这个机会为她过一次集体生目，让她尽快与同学熟悉起来，融入我们一（四）班这个大家庭。生日歌唱完，愿望许完之后，我给孩子们分蛋糕，分到第42盘时，刚好分完。“可是黄老师，您没有了呀？”不知哪个孩子说了一句。“老师，您吃我的吧！”小寿星开口了，并双手递来她的蛋糕。“吃我的！”“老师，我的多些！”……孩子们纷纷把自己的蛋糕让给我。这42份甜度，让我的眼泪都出来了。

还有什么比这更让为人师者欣慰的呢？用心对你的学生倾注全部的爱吧！

有这样一则故事：一位叫黄喜的韩国相国，微服出访，路过一片农田，坐下来休息。瞧见一位农夫驾着两头牛正在耕地，他大声地问农夫：“你这两头牛，哪一头更棒？”农夫看着他，一言不发。等耕到地头，牛到一旁吃草，农夫附在黄喜地耳边，轻轻地说：“告诉你吧，边上地那头牛更好些。”黄喜很奇怪，问：“你干嘛这么小声说话？”农夫答道：“牛虽然是畜生，但心是和人类一样的。我要是大声地说这头牛不好，那头牛好，它们就能从我地眼神、手势、声音中分辨出我的评论，那头虽然尽了力但不够优秀的牛，心里会难过地……”

山野中农夫，对他的牛倾注了多么醇厚地爱呀！对照那个对牛体贴入微地农夫，我们应常常方式自己是不是经常会在批评孩子地瞬间，忽略了对孩子心灵的抚慰。无论多么聪明地牛，都不会比一个稍明事理的孩子更敏感、更智慧。

因此面对天真活泼的孩子，让我们精心地播种爱，尽情地收获那一幕幕不曾预约的精彩！